曾经来过 就是永远——玉蟾山下忆青春（第22期）

曾经来过   就是永远

——玉蟾山下忆青春

时节如流，岁月如歌。

蟾山苍翠如故，九曲潺湲如昔。

泸县二中

你曾来过：这里有你燃烧的青春，奋斗的画帧。

泸县二中

你曾来过：这里是你人生的根脉，生命的底色。

耄耋老者或青葱少年，我们共同的名字：泸县二中！

终身学习促成长  服务他人成就自我

——记泸县二中高97级校友邱萍

邱萍，就读于泸县二中高九七级七班和五班。以成绩优异的“选学生”身份进入二中学习，在良师的引导和优秀班集体的熏陶下，树立了终身学习的目标，积极参与班级管理和学校活动，全面发展，连年获得三好、十佳、优干。在团队中，她服务他人，提升人际沟通、时间管理、领导力等能力，以优异成绩考入北京大学。

进入北大后，邱萍修读了日耳曼语言文学和经济学，获得北京大学本科双学位。

2001年，北大毕业，赴德国波鸿大学留学，获欧洲文化与经济硕士学位，业余时间翻译了几本青少年读物；到香港工作后，进行跨学科深造，通过自学考试进入金融领域，利用业余时间拿下港大的法律硕士学位；因为对心理和教育产生兴趣，便修读了生命成长启导的课程，成为国际认证教练。

2005-2018年，在央企旗下的两家上市公司担任高管，负责法务合规、境外融资和海外并购。于2016年获得中国证券金紫荆奖。

从2018年创立企业咨询启导公司，从事企业咨询、财富规划、成长教练工作。

正如邱萍给泸县二中学弟学妹们的忠告：在精力和智力蓬勃发展的高中时代，你不是要把自己训练成考试机器，而是利用这短短三年时间，涉猎琳琅满目的各个学科，去探寻世界万物运作的奥秘，摸索学习新知识新技能和解决新问题的方法论，养成终生学习的习惯。

愿二中学子以邱萍学姐的“终身学习、成长思维和他者贡献”为榜样示范，身体力行，以优雅之姿去摸爬滚打，拼搏出自己的精彩人生。

给二中学妹学弟的一封信

亲爱的泸县二中的学妹学弟们：

你们好啊！

我们不曾相识，但有着相同的老师；我们彼此陌生，却曾坐同一间教室。现在让我们来做一个想象实验：如果26年后的一天，你再次回到这里，遇见二中校园里的自己，你会跟TA聊些什么呢？我此刻就在做这样一个反向实验，通过这封信的形式。

二十六年前，也就是1994年的夏天，我作为一个“选校生”进入了二中。是的，你没听错，“选校生”，但这个标签并没有带给我压力，相反，它让我学会谦逊、从容、不急不躁 地在这个高手林立的地方寻找自己的坐标。高中三年，感恩遇到许多良师益友，从他们身上我学习到很多，不仅是知识的积累、技能的提高，更有性格的塑造，这让我受益一生。

首先是形成终生学习的理念。人为什么要学习？十多岁的你们可能从小到大都在问这个问题，而答案也非千篇一律。或许是为了好工作、好前途，也或许是因为求知欲、好奇心。不管动机为何，学习都是一个人实现和成就人生的有效途径。无论是管理万亿资产的巴菲特，还是执掌商业帝国的李嘉诚，他们到了九十（多）岁，每天仍在坚持阅持续学习。我这里讲的“学习”不只是寒窗苦读，它包括广义上的向人、向物、向自然、向宇宙空间的学习。比如说我从高一的一堂物理课上，获得了关于人际关系的学习。在1995年的一则日记中我描述了这一联想：“今天老师讲万有引力定律

在这个公式里面，r（距离）越小，F（引力）越大；而当r等于0时，F就没有意义了。人也是这样，相隔太远，不会有什么“吸引力“；相隔太近，两颗心重合到完全没有距离，”吸引“也失去了意义… … ” 越年轻的一代越可能遭遇《百岁人生》所描写的情景：随着人人都到100岁（甚至更长），将不再有一劳永逸的工作，拥抱新事物、学习新技能，是未来对我们每个人的必然要求。高中毕业顺利考入大学，你的学习生活就结束了吗？大学毕业踏上工作岗位，你就可以停止学习了吗？当然不是！所谓“生也有涯，而知也无涯”，学习是每时、每地、终其一生的事。我是一位终生学习者：高中毕业进入北大后，我修读了两个本科专业；之后负笈德国留学，进行跨学科深造；到香港工作后，通过自学考试进入金融领域，再利用业余时间拿下港大的法律硕士学位；前几年对心理和教育产生兴趣，便修读了生命成长启导的课程，成为国际认证教练…… 在精力和智力蓬勃发展的高中时代，你不是要把自己训练成考试机器，而是利用这短短三年时间，涉猎琳琅满目的各个学科，去探寻世界万物运作的奥秘，摸索学习新知识新技能和解决新问题的方法论，养成终生学习的习惯，而进入心仪的大学，就成了自然而然会发生的事情（之一）。

在自驱型学习的基础上，你要关注自我成长和他者贡献。这里谈的“成长“，重点在于”成长思维“，它是相对于”固定思维“而言的。高考这个摆在眼前清晰可见的压力，让高中生活充满了许多成败得失的体验：考试成绩或名列前茅，亦或不尽人意；学科竞赛拔得头筹，也可能名落孙山…… 在这跌宕起伏中，你的反应是什么呢？“固定思维”倾向于静止地看待事情，把成归功于天资聪颖，把败视为不可改变的结果；而“成长思维”总是在问自己这样一个问题：“我从这件事上可以获得什么样的成长？”，动态地把事情的结果转换为下一个成长的契机。在高二的一次英语口语竞赛前，在别人眼中是“常胜将军”的我，思考的却是“失败”这个问题：“在我看来，失败不在于一次分数的高低、一次比赛的输赢、一次荣誉的得失，而在于与自己比赛的结果：如果我不能发挥自己，这是失败；如果我不能控制自己，这是失败；如果我不能苛求自己，这更是失败… …” 而发掘和发挥自己的潜能、自控和自律，这些都是自我成长中相当重要的课题。即使在距离高考前几个月，我关注的也不是考试的得失，而是把自己放到人生的时间长河里去度量成败。不屈不挠是英雄主义色彩，自制自控也需毅力和忍耐。顺境中把握自己，逆境中战胜自己，应该是同等的高贵。何况，路漫且险长，未来还有许多未经的不可设想的彷徨，退却还是向上，都在性格的坐标中找到归宿的地方。  

以上摘自我高三的一篇日记。这一种成长思维，不仅为我的学生时代带来了许多荣誉，比如在二中和北大，连年三好、十佳、优秀干部，也为我在职场道路上赢得了许多尊重和肯定，以及弥足珍贵的信任。坦白说，这些对个人的赞誉早已在记忆中消退，尚留在脑海并让我真正自豪的是为同学们做的事以及为班级争取到的荣誉。庆幸在成长历程中遇到的团委老师和班级主任，放手让我组织和参加各种学生工作和活动，锻炼出良好的时间管理技能之余，更培养了我服务和贡献他人的格局。在二中，我所在班级被评为四川省优秀班集体；在北大，我所在班级连年获得首都高校优秀团支部、北京大学优秀班集体、北京大学最佳团日，等等荣誉。或许你会说：“学业已经够忙了，哪还有时间去多管闲事？”从表面上看，学生工作的确会占据一部分温书的时间；从更广阔的视角来看，为他人服务的同时我也获得了其他同学无私的帮助，真诚地为群体贡献为我带来了内心的满足和幸福感，反而提高了专注力 -- 我们都知道，温书的效率不与时间成正比，而受你内心专注度的影响 –- 更不用提在与人打交道的过程中和克服困难与挑战中获得新的学习和成长，这包括人际沟通、时间管理、矛盾转化、领导力，等等，真的是收获满满。

写这封信的时候，威胁人类健康安全、带来全球经济停摆的新冠疫情还在持续，未来世界的VUCA（波动性、不确定性、复杂性、模糊性）特征愈加明显。回到我们的想象实验：如果我遇见二十六年前的自己，我会跟她聊的，就是以上写给你们的主要内容：终身学习、成长思维和他者贡献，这是我们优雅地应对未来不确定性的确定方式。现在轮到你了：如果二十六年后的一天，你再次回到这里，遇见二中校园里的自己，你会跟TA聊些什么呢？静候你的答案。

此致

祝成长进步！

你们的学姐：邱萍