泸县二中2022年春期历史学科“高三二轮复习研究课”活动

为了加强对高三历史课堂的研究，透彻理解新高考的深刻内涵，精准把握高考方向，更好的备战2022年高考，历史学科高2022届“高三二轮复习研究课”活动在兰蕙苑阶梯教室二进行，执教老师是高2022届的邱小容和詹庆敏两位历史老师。全体历史学科组老师均到场进行学习交流，课后陈如君副校长和凡建军校助进行了点评和指导，其余老师就两堂课也积极分享了自己的听课感受和思考。

邱小容老师呈现的是全国卷27题研究《明清：古代中国第三次社会大转型》，本课从三个部分入手：学情反馈、考情分析和聚焦考向、思维提升。先讲政治，分析高考题后进行变式训练，再进行小微专题的突破，同时补充书上的断点（边疆治理和统一多民族国家的巩固）；经济部分从农业、手工业、商业、经济政策四个部分入手，分析高考题后进行变式训练，总结基础知识，用赋役制度演变的历程来提升学生的能力。因为明清时期这个部分的内容非常重要，故本节课重点突破政治和经济，思想文化和外交放到下一课时完成。

詹庆敏老师呈现的是全国卷26题研究《唐宋：古代中国第二次社会大转型》，本课对唐宋时期内容的复习分为三部分：高考题研究；考向分析与突破；课后练习巩固。本节课完成第一部分，对高考题进行分析研究。课前要求学生做高考题时分析试题所考领域及知识点，对每个选项进行判断分析，讲题时进行错源追溯。教师重点加强学生选择题思路的培养，从题干到选项，不断强化思维的规范化、程序化，提高学生做选择题的能力。以高频错题回顾重要考点，在讲题中巩固知识，以变式训练强化对知识的理解。总体来说，本节课注重学生基础知识的落实与选择题做题讲题的模式化。

课后，陈如君副校长进行了点评和指导：首先对于二轮题型专题复习模式的研究给予充分肯定，学生动脑动口动手三结合，可行可固化，未来成绩可期。其次提出建议，是否可以进一步优化课堂，如增加时间轴和阶段特征的复习，近五年高考分析（高频考点和冷点），顶题和补题，每一部分尽量用力到位。凡建军校助也进行了点评和指导：第一，选择题评讲都有基本模板，实际上是思维可视化的操作，非常好。可否把两个老师的评讲模板进行整理和融合，进而可以在整个学科中心推广。第二，把二轮复习的课堂模式再梳理得更为简明和清晰，把知识、能力、素养有机结合，值得推广。第三，可以适当慢一点，除了顶题，还可以有拓展新观点、新材料。第四，高三教研组做好分工，每个老师都按照基本模板负责几个题号的试题研究、微小专题梳理尤其是典型材料的搜集。

其余听课老师也各抒己见，积极分享了自己的听课感受和思考。如曹春梅老师的分享：首先两位老师的课堂流程清晰，对于试题的讲评具有很强的可操作性和可复制性，对于高考题材料的挖掘，学法指导点评以及对于一些基本概念的讲解比较到位。其次个人思考：第一，12个选择题是否不拘泥于题号，更注重阶段性选题更好（明清导学案最后一道选择题不属于这个阶段，不能服务于本堂课的教学）。需不需要加上该阶段的材料题？第二，两堂课更多是对通过高考题对点状知识的巩固，二轮复习中知识的网状化，结构化如何实现？如王旭老师的分享：首先核心历史概念的全面解读；高频历史考点的再现；学科核心素养的潜移默化；逻辑的选择题解题路径；循循善诱、和蔼可亲的教学风格；师生共鸣的课堂均为课堂亮点。其次个人思考：微观的同时可否再加点宏观的构建？

这是一个无比和谐且温馨的团队，有经验积累的老师会无私指导，有感想思考的老师会畅所欲言分享，充满朝气活力的年轻老师能似海绵吸水式的汲取养分，我们是团结的队伍，能各自发挥能量，为2022年高考助力为学科发展贡献力量。